怎样和孩子共读一本书？聪明的父母这样做

怎样和孩子共读一本书？聪明的父母这样做
文/汤玫

现在，越来越多的父母开始重视“亲子阅读”，但怎样和孩子共读一本书，才能让亲子阅读有更大的收获？这是令很多家长困惑的问题。

亲子共读，并不是只读一本书给孩子听了就完事。同一本书，不同的读法，产生的阅读效果可能千差万别。在家庭里和孩子进行亲子共读，可以这样做——

提前“做功课“

在准备和孩子共读一本书之前，大人要先熟悉这本书的内容。这有点像老师上课之前要“备课”，亲子共读也需要提前“做功课”。

不少父母有这样一个误区：给孩子看的书都比较幼稚简单，尤其是绘本，简单讲讲不就行了。

其实，优秀的童书都蕴含着丰厚的哲理，即便是给幼儿看的图画书，也没有那么简单。父母不仔细研读，是读不到其中的精髓的。

比如李欧·李奥尼的绘本系列，看起来只是一个个饶有趣味的动物故事，但它们同时又是一篇篇充满哲思的儿童寓言，绘本的画面也极具设计感和艺术观赏性。很多大人读过之后，被深深吸引，再和孩子一起读，就会启发孩子去思考和感悟，发掘隐藏在故事细节中的深刻含义。

还有些父母担心自己不够专业，没有能力读懂一本好书。现在很多绘本或图书，都配有“导读手册”，有些是作者创作背后的故事，有些是名家名师对这本书的解读，这些都能帮助大人们读懂这本书。

做好亲子共读前的“功课”，和孩子一起读的时候会更投入，交流更顺畅，讲故事也能更好地把控节奏。

一起猜猜猜

孩子的阅读是需要引领的，父母帮助孩子更好地进行阅读，孩子的阅读力，就会得以提升。

在语文教材中，提出了“预测”的阅读策略。其实在孩子很小的时候，他们就已经会预测了，因为孩子在阅读时，总是带着好奇和疑问去寻找答案的。

父母和孩子共读一本绘本，在观察封面时，可以让孩子猜一猜：这本故事大概会是怎样的？会是关于谁的故事呢？然后，鼓励孩子结合封面的图画和书名等信息去猜测。

在一起阅读故事的过程中，可以在情节转折、发生变化的时候停下，让孩子猜一猜后面会发生什么事？并让他们说出自己的推测依据。这是一种推理的过程，是从已知的线索中，推定可能结果的思考过程。

如读李奥尼的绘本《亚历山大与发条老鼠》，在魔术师蜥蜴问亚历山大想要变成什么的时候，可以先停下来，让孩子想想，并猜猜看：亚历山大想变成什么？孩子就会联想到前面的故事情节，预测出可能的答案。

这里的预测，不是乱猜一气，是要让孩子练习从图画中、文本中寻找线索，学会预测。父母也可以一起和孩子猜一猜，做出示范，让孩子知道猜测的依据是什么，再一起看作者又是怎么写的。

特别要注意的是：猜的重点不在于对错，千万不要评价孩子“这都猜不到？有没有动脑筋啊！”而是要让孩子练习当一个“读者”，学会从已有的线索中去思考和寻找。

不要”问“跑孩子

很多父母在亲子共读中，喜欢提出一堆问题，认为孩子回答正确了，这一次的共读才有效果，没答出来，共读就是失败的。

 这些问题大多是：“故事中有几个人（角色）？都是谁？”“XXX在故事中出现了几次？”“你觉得这句话中哪个词写得好？”“读了这本书（这个故事），你明白了什么？以后要怎么做？”…… 天呐！这简直就是在家里上语文课啊！这样子提问，会把孩子吓跑的，不但没有起到让孩子更好地理解故事的初衷，可能连阅读的兴趣，也会偷偷溜走。 亲子共读时的提问，要放下功利心，让孩子获得共情，才能带来内心真正的成长。 孩子在看一本书时，经常把自己和故事中的角色融为一体，这是他们与书的互动。亲子共读时，也需要大人和孩子展开互动。提问的目的不是要孩子掌握什么知识，而是引发孩子的思考，让他们能和自己的生活产生联结，真正深入故事，最终带来心灵的润泽。 提问时，不要用“好不好”“是不是”“对不对”这样的评价性问语，可以是一些开放的、包容的问题。如： 你想起了自己发生过的什么事情吗？你也有过这样的感觉吗？是什么时候呢？故事中什么地方最好笑？有没有让你觉得悲伤的情节？这个结尾你喜欢吗？如果不喜欢，你想怎么改？你想成为故事中的谁？为什么？你还想让谁看这本书？你会怎么跟他推荐？…… 这样提问，会让孩子有很强的“代入感”，打通孩子和故事之间的那条通道，孩子会发现不同的角度，打开不一样的思路，会聊到飞起也说不定。

演一演，更好玩

越小的孩子，越喜欢沉浸在自己的幻想世界中，而那些幻想，通常都来自他们的阅读体验。如果父母能够鼓励、陪伴孩子把故事里的情节和人物演绎出来，孩子就能更大程度地吸收、运用和内化阅读的所获。

演一演，可以是分角色读。父母和孩子分别扮演故事中的不同角色，来读故事。孩子都有自己很喜欢的角色，当他在读这个角色的语言或行动时，他就会全身心投入，阅读的体验感就会大大增强。

比如共读《青蛙和蟾蜍》这套桥梁书时，大人和孩子可以分别饰演青蛙和蟾蜍，在朗读幽默的语言时，感受好朋友之间的默契和纯真友情。

演一演，还可以让孩子复述故事；玩一玩书中的游戏，根据故事再创编游戏；帮助孩子创设模拟场景，重现故事情节等。这些方式，都会给亲子阅读增添很多的乐趣和仪式感。

和孩子一起阅读，是走进孩子内心最便捷的途径，也是父母帮助孩子学习最重要的途径。共读的方法很多很多，只要父母真正用心去陪伴孩子阅读，孩子都会感受到。

哪怕父母什么也不做，就静静地坐在一旁，看着孩子安静地读，也是一种美妙的体验。亲子阅读最美好的目的，不正是这一份享受吗？

作者简介

汤玫：任教于安徽宣城市第二小学。市级“学科带头人”“骨干教师”，全国“百班千人”读写活动助理导师。获全国首届统编小学语文教科书优秀论文奖，获安徽省课外阅读成果评选一等奖，获“七彩语文杯”五省区优课评选特等奖，所写文章发表于《小学语文教学》等杂志。拥有个人公众号“一枚叶”，记录着生活点滴，和教学中的小确幸。

—END— 作者 | 汤玫    编辑 | 乘以零
主编 | 卓雅  终审 | 种豆南山推广合作 | 木子（微信）lixin13551044584常年法律顾问 | 浙江铭广律师事务所 王婷

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